【教育侏羅紀】身教什麼呢？

中國有句俗語說：「言教不如身教。」究其出處，說法不一。或說出自南宋范曄《後漢書 · 第五倫傳》：「以身教者從，以言教者訟。」或說出自清代魏源《默觚·学篇》：「耳聒義方之灌，若罔聞知，睹一行之善而中心惕然者，身教親於言教也。」時移世易，雖筆者亦認同「身教」，但發現如今很多家長似乎都忘記了以身作則的重要性。而且現今社會的資訊以光速流傳，無論大人小孩均沉迷在電子平板的科技世界中，「身教」的重要性似乎亦被這種社會主流文化的氛圍沖淡了不少。

若以教育專業的角度來說，「言教」及「身教」大可不必分出高低上下，反而可視為不同的教育方法，重要的是因應教學內容的不同而使用不同的方法去達致教學目標。那麽，在當下這個什麼知識都可以網上學習的時代中，家長還可以「身教」些什麼給孩子呢？

首先，帶著孩子上山去吧！從認識自己土生土長的地方開始，課本中說：「香港具有特殊的地理環境……」爬到高山上，向遠處望，高高低低、連綿不斷的山脈，獅子山、飛鵝山、鳳凰山、水牛山、狗牙嶺、雞公山……山峰數量超過300座。站在山頂向下望，橋咀島、千島湖、破邊洲、糧船灣……大大小小的離島共有262個。香港的山陵、島嶼、水庫、港灣等均具特色，當孩子親歷令人驚嘆的美境時，課本中的語句將不再是書面上的知識，而是生活中的一部份，並伴隨著一種身份及自我意識上的體認：「我住在如此壯麗的香港啊！」

上山的路上，看過形形色色的孩子和家長。有典型的「港童」：「我好攰啦！唔想行啦！」然後跺跺腳，站在原地不動發脾氣。有的家長一昧以「駡」了事：「行唔到都要行嘅，仲唔快啲行……」有的家長實施「利誘」手段：「加油啦！行完帶你去買你鐘意嘅……」亦有好奇心「爆棚」的孩子：「媽媽，呢個係咩花？爬來爬去嘅係咩昆蟲?」有的家長很有耐性地一一解說：「呢個係洋紫荊，係香港成日見到嘅……呢個係羊蹄甲，有啲似洋紫荊……」有的家長實行科技解難：「爸爸唔知呢朵咩花，不過呢個apps可以查到哦！」短短的一段路程，可算見盡家庭教育的千姿百態，你的家庭是哪一種呢？家長對著孩子時能建立一套正面的應答機制，將大大影響他們終身的學習態度。

走在山徑上，偶然看見隨處丟棄的紙巾和口罩，抓緊這種機會問問孩子：「你看見什麼？」、「為什麼人們會這樣丟棄垃圾在山上呢？」、「這樣對環境有什麼影響？」、「我們看見可以怎麼處理呢？」遠足時帶備一個小垃圾袋，隨處撿起垃圾，這已經為孩子上了一堂公民教育和環境教育課，勝過千言萬語。

此外，值得家長在生活中與孩子一起身體力行的，還有助養兒童。筆者聽朋友說，他前後助養了三名不同國家的兒童，從二十年前開始，當中有兩位已經大學畢業。每月只花費二百多元，對香港人來說，只是一餐飯的價錢，就可以改變一個人的人生，何樂而不為?受這位朋友的影響，筆者亦開始助養兒童，定期收到受助者的相片和資訊，定期寫信或寄卡片給受助者，似乎從中得到快樂的反而是我，真正明白了「施比受，更有福」的感受。

家長如能教導孩子從小犧牲一點小娛樂用以儲蓄，並拿出其中一部分金錢，一起助養一個孩子，從書信的往返中和受助者一起成長、分享生活的日常，你的孩子定必獲益良多，從此再不用跟他說長大後要做一個幫助他人、貢獻社會的人了，因為他已經在做了，付出和奉獻是他日常生活的一部份。

當很多成年人感慨著「個社會教壞細路、D電視教壞細路、上網上壞個腦」時，別忘記選擇權其實在家長手中。你是將教育子女的責任交給社會、電視節目或網絡，還是握在自己手中呢？我們可以做的還有很多，陪伴孩子做些有意義的事，從小耳濡目染，你的價值觀就是孩子的價值觀。這就是「身教」的重要性，雖是老生常談，但絕對有效。所以，少教訓孩子幾句，多做一些值得孩子學習的事吧！