技術文！普通話異讀字音修訂，古詩變淫詩？

又到三月，新一輪普通話水平測試的日子臨近，多少香港考生正在苦苦準備。但若一朝醒來，發現那些罰抄了一百次的錯誤讀音，忽被扶正，成為標準讀音，會不會立馬扔書洩憤呢？早前中國網上平台「普通話水平測試」發表了一篇名為《注意！這些字詞的拼音被改了！ 》的文章，消息一出立刻廣為傳播，引起大量（曾經的）學生哥與專業人士的口水戰。究竟審音委（普通話審音委員會）對讀音作出什麼修訂，才會引起網民如此大的反應？這些改動又會否對香港考生造成影響？


網友：我到底學了些甚麼？

「一騎紅塵妃子笑」，不論是在粵語還是普通話教學地區，「騎」都作為異讀字出現，與「暨」同音（也有讀為「忌」者）。而按照如今這份修訂案來看，「一騎紅塵妃子笑」的「騎」，就是騎驢找馬的騎，這聽起來不僅十分文盲，還有一點流氓。著名微博主、作家和菜頭也在網上笑侃：「如果真的變成一騎（qi1）紅塵妃子笑，那麼這個妃子的笑容就變得讓人有些玩味了，不禁懷疑陛下用荔枝對這個叫紅塵的做了些什麼奇奇怪怪的事情……」腦補一下，哭笑不得。

以下是將被改動讀音的古詩文原句：

「少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰」（衰，原讀cui1，音同「催」；現讀shuai1，音同「摔」）

「遠上寒山石徑斜，白雲生處有人家」（斜，原讀xia2，音同「霞」；現讀xie2，音同「邪」）

不少網友叩問自己：難道當年自己學的東西都是假的？有記者找來小學語文教材和新版《新華字典》、《現代漢語詞典》求證，發現文中提及的大部份異讀字，確實已經作了改動，變成了當年常被人笑的「錯誤版本」。2月19日，教育部門卻回應稱，改動後的審音表尚未通過審議，還應以原讀音為準。因此當今學生該從哪一版本為正確，也是不得而知的。


字有更革，音有轉移

「虛詞」就此事件，分別訪問了香港中文大學中文系的陳煒舜教授，以及《國學易知》編者、現於中國大陸任教中學語文的唐纓老師。後者從音韻學角度，對古詩文中異讀字變聲作出詳盡解釋：

「『一騎紅塵』的『騎』字，《廣韻》中確有 ji4 的讀音，但是卻註釋到：『騎，姓也。燕有騎劫。』其餘的，基本都遵循《說文解字》的『從馬，奇聲』的註解，到《廣韻》也還是『奇寄切』，即發qi1音。從這個角度說，『騎』讀qi1，是本音、正音。但還有變音、臨時音，例如唐代李益的《從軍北征》中『一時迴向月明看』的『看』就讀第一聲，和寒、難同押平聲，不能讀去聲。這就是在詩詞格律中因平仄規律的特定制約，強迫某些字臨時改變讀音而形成的現象。

杜牧的《過華清宮絕句．其一》是一首平起平收首入韻的七絕，其第三句的平仄是『仄仄平平平仄仄』，『騎』在第二字，發qi1的話是不符合平仄的，必須發仄聲，而『騎』字也的確有ji4 的發音，於是拿來一用，正好。這就是本音、正音在特定條件下的變音。」

「騎」字因詩歌平仄要求而異讀，今時今日卻要求我們讀回正音，讀音原則變來變去，不免使人聯想到音韻史上非常著名的「叶韻（協韻）說」：

「《詩經》作為先秦的語言記錄，其用韻到了後代，因時代變遷而有所變化，所以很多先秦時代押韻的字，到了後代讀起來就不押韻了。這本來是語音變化的正常歷史現象，但是宋人不明此理，就按照宋代讀音標準、篡改了《詩經》中的押韻字，來重新求得所謂的押韻。明代的陳第早就批評過宋人的錯誤做法，認為《詩經》、《楚辭》用的是古音，不能強行以宋人之今音為標準而隨音改讀以求諧合，從而提出了古代音韻學史上著名的一條原則：『時有古今，地有南北，字有更革，音有轉移』，後來顧炎武也對此提出批判。這些都是大學中文系古代漢語課中的基本常識。」音韻學常識在論爭中被直接略過，令唐纓老師感到憤慨。

香港中文大學的陳煒舜教授同樣提出這一音韻現象，卻從另一角度進行補充：「雖然叶韻說並不科學，但其中還是保留了一種讀書的和諧。唐宋時期以中古音作詩，而即便到了現在，大學中文教育中的近體詩寫作課，還是要求沿用中古音格律。因此如果考試中有學生讀成「一騎（音同奇）紅塵妃子笑」，那麼他就很可能被『肥佬』。」古詩文中每個字的讀法（及其異變）都其來有自，如今隨便篡改，絕對令人接受不能。


掃盲，掃走了文字的美感

陳煒舜現正客座台灣，他舉粵語、台灣國語與普通話三種語言進行比較，指出不少字在粵語及國語中仍保留古音，而普通話卻把這些讀音簡化、與現代讀音合併了。「例如忠告的告字，在粵語中仍有人讀為『忠告（音同谷）』，而台灣國語也將之讀成『忠告（音同顧）』，只有普通話直接讀為告訴的告。其實告字作為告知的意思時，才讀『告』；作為『勸誡』的意思時，應該用另一種讀音。」字音以約定俗成而作出改變的現象，古已有之，稱為「訓讀」。「舉例而言，燙字在閩南話中讀作燒，而粵語也將熨斗稱作燙斗。」但比起上海話、閩南話，粵語中沒有連讀變調，因此訓讀字也比較少。

字音轉換的時間、原因不多，因此各情況不可一概而論。陳教授並不反對「約定俗成」，只是當下審音委所作出的改變，令約定俗成漸漸變為「群盲霸權主義」，任由大家指鹿為馬：「古代行精英主義，知識階層實行語言管控；到了1949年後，中共上台、平民執政，簡體字、簡化讀音大行其道，官方用語都盡量要接地氣。表面上這些舉措是為了掃盲，而實際上，或許是為了行使（我姑且稱之）『平民主義』。」


粗暴統一讀音 徒添亂套

和簡化讀音一樣，簡化漢字早就鬧出了不少笑話，陳教授舉例說：「簡體論文中的余光中，還原成繁體變成餘光中，平添一道黃昏景象；至於李璟〈攤破浣溪沙〉中「倚闌干」，還原成「倚欄幹」，簡直就兒童不宜了。所以從這個角度看，新聞中所談的這個計劃書，也不過是1949年起字形、語音簡化過程中的一環罷了。」

那麼這種突如其來的變更，在中文教育上會產生甚麼影響呢？陳教授認為：「粗暴地統一讀音，會令學生對字義產生混淆，影像他們對於字詞的理解能力。」唐纓老師也表示「標準必須有較長期的約束力，若隨意變更，則隨時亂套。」原則換來換去，底線忽高忽低，學習者或許會降低對知識的尊重，也可能導致審美能力的削弱，這樣子的教育，到底還有甚麼意思？

而對將普通話作為第二、甚至第三語言的民眾來說，標準的游移帶來的困擾或許更大，很多無法確定的字詞只好死記硬背；反而以字音、字音相互理解達到學習目的的方式，可能會漸漸失效。此外，在粵語受到當局排斥、強退為「地方語言」時，我們也應當警惕，堅守讀寫原則、不因群盲而盲。