潘逸賢傳來短篇小說，書寫學生諾斯文學課堂上拒絕傳統閱讀報告形式，以玻璃密封罐捕捉雨天空氣，詮釋余光中散文〈聽聽那冷雨〉中薄荷、土腥、蚯蚓與蝸牛的生命氣息，卻遭到老師與同學的嘲諷。當這份「閱讀報告」在教室碎裂，課堂突然化為長滿植物的荒野，師生埋首泥中，諾斯則褪去人形，蛻變為一個純粹感知的鼻子。 (閱讀更多)

曾可駿傳來小說，書寫「我」在大學圖書館正在閱讀雷蒙德·卡佛的小說，突然被一名素昧謀面的東南亞女孩詢問是否願意與她做愛。面對這場突如其來的邀約，「我」感到困惑與驚嚇，僅能回覆「I don’t know」及「I have no idea」，完全無法分辨這是真實邀約、惡作劇還是採訪。當女孩回到另男伴身邊後哭笑不得地向他重複「我」的回答，而神情亦略顯無奈。 (閱讀更多)

伊藤雪彥傳來小說，書寫身為繼承叔叔衣缽的標本師，「你」早已習慣將情感抽離，恪守「不要太過將心放在活物上」的生存法則。然而，教授的葬禮讓「你」與昔日同窗晏重逢。面對剛失去愛人、跪地痛哭的晏，「你」違背了冷漠的本能，獻出了身體與遲來的溫柔。正當封閉的世界逐漸因愛開啟，準備迎接晏進入「你」的工作室時，一通來自教授遺孀的電話，卻揭開了教授自殺背後的殘酷真相。 (閱讀更多)

如牛羊傳來小說，書寫「我」在「我」的葬禮上，安躺在鮮花環繞的棺木中，試圖安睡，卻被周遭的悼詞所擾。昔日中學同學自稱摯友，卻以陳年舊事將「我」定性為偏激孤僻之人；大學「飯腳」誇大我們的親密，形容「我」為理想主義者；甚至長年疏離的友人聲稱是「我」唯一交心對象，滿口後悔與感激。而「我」作為自己人生的首要證人，似乎沒有任何話語權。 (閱讀更多)

李言傳來小說，書寫「我」遭到裁員，生活停擺之際，開始培育水培苗木作為心靈慰藉。然而家裡意外入侵老鼠群，破壞了「我」的綠意世界。為保衛植物施放鼠藥，與老鼠困獸之鬥；然而在雨季告終、面對最後一隻垂死的老鼠時，「我」窺見了彼此同樣無處可逃、只能掙扎求存的命運共相。 (閱讀更多)