【教育侏羅紀】無非想細水長流

五年以來，我不時會想：我的目標是什麼？所有一見鍾情、意亂情迷等似是而非的「策略」，無非為走到細水長流這終極目標。

兼任圖書館工作不知不覺已有五年，感覺仍然相當新鮮，除了因為常常接觸新書，更因為可常在圖書館這基地裡與同學一同設計、參與不同的閱讀活動。經常聽到「閱讀任務」一詞，這使得我思考自己的任務是什麼？推廣閱讀自不待言，然而，除此以外，還有什麼呢？每念及此，總想到從前曾以為圖書館主任或文員可閱覽群書，後來方發現此實為天大的美麗誤會，不禁耿耿一時。然而，轉念一想，能夠閱覽群書封面、簡介，速讀內容，再選部分書籍深入詳閱，繼而設計相關活動，這一切任務對於喜愛閱讀的人如我，其實已是難得的美事。畢竟要興趣與工作並存，談何容易？

「好嘢益街坊，唔好擺喺倉！」千方百計「推銷」圖書，無非想為書本和同學牽線，找到有緣人，若能使二者一見鍾情，更是佳妙！誠如辛波斯卡著名詩作〈一見鍾情〉，之所以能夠一見鍾情，其實在這「一見」之前，已經發生了無數次不知不覺的擦身而過。套用在推廣閱讀這任務上，要讓學生與閱讀擦出火花，我必須主動出擊，刻意製造令他們遇上的機會，而這些機會更是越多越好，最好多得讓同學們發現（也可能是錯覺、誤會）原來自己與書有緣，開始醒悟冥冥之中，閱讀無處不在。

能夠吸引同學們前來圖書館，下一步要做的就是留住這個人了。此階段我稱之為讓同學對圖書館產生一種「意亂情迷」的感覺。要扭盡六壬設計多元化的活動，除了發掘他們無法經常接觸或不易接觸的題材開闊眼界之餘，有時又要投其所好，多聆聽他們的聲音，了解各人的喜好之後再動腦筋花心思設計相關主題和活動，既試圖以新鮮感吸引他們，也盡力以親切感留住他們。

大時大節趁機舉辦相關主題活動自然因利成便，整體的環境氣氛也成了可善用的上佳推手，然而，隨時隨地「生安白造」的效果很多時也超乎想像。如今學生相當忙碌，甚至連參與課外活動也出現「搶人」的情況，師生同嘆無奈，常感大家分身乏術的左右為難。那麼，我倒不如改變策略，除了適時舉辦大型閱讀活動之外，隔天（甚至天天）辦些小型活動，不在意人數多寡，不理會是否高成本大製作，只要有人出現，必有活動，例如同一主題的讀書會連辦五天，或是內容相同的閱讀手作坊連辦兩星期，除了招待已報名的同學之餘也歡迎同學隨時加入，歡迎無限次參加。要是遇上希望「解決」閱讀習作，急需支援以解燃眉之急的同學，即可把握機會使出望聞問切的工夫，推介兩至三本心水讀物，一方面將可選書範圍大幅收窄，讓在汪洋裡的同學稍稍定神，另一方面也可保留點點享受有選擇權利的樂趣。

既然要讓人有「意亂情迷」的錯覺，我也得調整思維，時刻緊記要將圖書館塑造成一個無論任何時候走進來，都能找到適合自己的東西的地方。想享受寧靜的獨處時間、想呼朋引伴三五成群一同說書談文、想參與閱讀手作坊……連想享受悅閱茶座，飲杯茶、食個包都無任歡迎（真想念不用抗疫，沒有限聚令的圖書館啊！）所謂適合的東西，可能是氣氛，可能是環境，可能是交流對象，更可能是回歸最基本：閱讀材料，不論是一本書、一齣戲、一篇文章……甚至要不介意使得他們眼花繚亂，務求使人不自覺培養成閒來無事也來圖書館晃晃，繼而習慣每天都來圖書館走一圈，看看有何新書、新玩意，滿足大家的好奇心。

時日漸長，我發現這個「推銷」圖書的任務有時實在令人大傷腦筋，也需要大量精神和魄力，更不消說會因撞板而氣餒憂鬱了！只是，在這種種以外，同時也嘗到了快樂的滋味，無論愛閱讀或抗拒閱讀的同學，時刻都在「激活」我的腦細胞。

希望往後更多個五年，仍能讓學生對書本、對圖書館一見鍾情，慢慢愛上流連圖書館，墮進書海裡為書本意亂情迷，最後與書結為良伴，建立穩定、恆久的關係，培養出細水長流的真摯感情，終身不渝。