【教育侏羅紀】抗逆時代之網教實驗

2020 年廿八開始悠長的「農曆年假」。在十多年的教學生涯之中從未試過。從未有如此期待上班︰回校跟學生有事沒事的搭話、處理收回條、 點名、追問誰沒有交功課之類的事情。 「我個筆袋呢？」「Miss我唔見咗個筆袋…」然後他隔離位同學嘴角上揚。「Miss可不可以喺locker取書？」無聊日常，此刻教人懷念。

現在抗疫，於是開始嘗試做網上教學，簡稱網教。開始的時候是想要拍片，就到樓下「肥仔開倉」打算買一支自拍神棍，心猿意馬終於可以加入youtuber行列！買的時候還在想︰說不定不覺紅了，以後靠介紹什麼文具或者洗頭水就可月入豐盈…好的想太多了。「自拍神棍嗎？沒有了！後天會返貨，現在很多人找呢。」兩天以後我終於買到了，這到底是怎樣操作的？真像周星馳電影裏的古惑的槍。好吧，這個上面還可以打燈，實驗之後發現原來真的一定要打燈，面色好看多了。突然想起很多年前余詩曼拍「公主嫁到」收視有三十幾點，她說多謝攝影哥哥打燈打到皮膚像剝殼雞蛋那樣滑。

開始拍攝的時候就發現聲音很奇怪，日常聽起來還是比較沉穩的聲線，原來一通過電腦傳音就變成尖聲族，即「雞仔聲」；手提電腦的內置鏡頭變成水底拍攝。只好冒險出街找尋比較好的鏡頭以及咪高峰。這部分學生其實很熟悉的，因為他們平時打online game就需要快狠準的向隊友喊︰「衝呀衝呀」。「沒有了，這兩個已經賣了。只剩這個六百多元的」。我到底還是不捨得買，看來應該還是做不到網紅。

好了終於萬事俱備。網教來說，當然要多做一層功夫，平時chalk and talk的板書都變成詳細的簡報。這個簡報要比平時做更多，基本上每一題都要留三、四個分頁放追問問題，畢竟你平時可以在課室點名學生回答的過程都被省略。很多時都是在自問自答。

拍片的過程是能夠比較順暢，你不用做課室管理，只管說自己的。拍攝時說得不好的話，就用Active Presenter這個免費下載的軟件剪輯，此短片工具簡單易學，Youtube找一找就有很多台灣老師的教學片。

但是小心拍攝和剪片很花時間，很容易讓人沉迷下去。初玩的時候不熟練，為了把學生平時在校園電視台拍的片編輯剪好教「書評寫作」，我用了八小時去剪六分鐘的片，那天是情人節。還有就是如平時寫作一樣，你必須要注意觀眾觀感。因此我有時會做一些小遊戲︰例如在影片中放一堆密碼，然後要學生串連起來猜猜謎。學習電影放一堆彩蛋。偶然加入家中寵物片段。本來有學習動機的同學會重看你的教學影片。這點就是影片教學優勝的地方。用句冠冕堂皇的話︰「促進自主學習」。

除卻老師本來的教學質素，利用教學影片的教學效果是否更佳？這樣歸根到底還是視乎學生。如果以媒介來說，它的確能夠做到一段時間以內的高度集中。把課堂上的干擾減到最低。你的樣子或者你要教的東西，佔據學生的所有專注力。當然沒有動機的學生根本就不會打開教學影片。還有你不可能享受學生求知若渴的眼神。

兩星期後， 教育局長宣布學校將不早於3月16日復課。那麼就算每天拍攝教學影片也難以應付實際的教學需要了。畢竟老師會擔心回去以後，也彷如隔世。一些沒有太大學習動機的學生，「成個散曬」，應該還要花很多時候把他們縫合成形。所以就開始籌謀學習網上實時授課。

開始的時候打算用google classroom或者google Hangout。這樣對低年級的同學或者沒有忘記密碼的同學是非常方便的，特別事前已經建立群組，還可以做好點名工作，記錄及收發學生功課。但是之前已經講過︰現代社會人們不記得密碼 ，就像忘記洗手般平常。因此就改用zoom，一個免費網上會議平台。好處是只要發一條link給學生，或者給會議號碼，學生就可以打開你的課室，隨意門一樣瀟洒。

實時教學如果沒有互動的話，就不如拍教學影片。因此我在原來的教學簡報上都做了互動的教學設計。教學簡報就像一個畫板，然後大家就可以在上面寫寫畫畫，回答問題、圈出重點等等。我發現一些平時上課羞於答問題或者覺得舉手很幼稚的同學，現在都不怕在網上答問題，反而增加了互動。

初時大家都關了視訊，但是經我再三邀請之下，同學終於讓大家一見廬山真面目，畢竟很久沒有見大家，霎時電腦屏面溫馨洋溢。忘了說，用zoom超過40分鐘的話，是要付費的，收1600港幣。我當然不會付。因此課節在40分鐘之內，大家一起寫寫畫畫，探究問題就完成了。然後就開始無聊的傾談。太好了，我終於又可以聽到這樣的對白︰「還沒有交功課要交功課喇」「係囉陳xx快d交功課啦…「xx你電了頭髮嗎？哈哈哈」「阿仔你不要成日打機…」「唔係呀我上緊堂」「嗰個尖尖的聲音是誰？」…

當然還可以在開始的時候錄影課堂，萬一有同學希望回帶或者沒有上堂就可以去片，這樣隨時重溫的學習方式也有好處。

無疑網上實時教學只能是權宜之計，務求與學生一起，不要太「甩轆」。不知道何時可以風乎舞雩詠而歸。

20200220