【教育侏羅紀】蟻群

敏敏死了，她刺耳的哭聲終於靜止。

她不是敏敏的摯友嗎？怎麼滿臉不在乎？是不是太痛苦？不。聽說敏敏曾向她求救，只是她置之不理。可憐了我們的共情模範生⋯⋯不要緊，我相信小愛會好好頂替她的。難得我的耳根因敏敏自殺得到三十二秒的解脫，我又被迫將耳機音量調教到最強，隔開新的一堆雜音。敏敏的分貝，九十、八十六、一百、一百三十；新的分貝，四十二、六十、五十六、六十二或三？無論如何，敏敏的音波還是最難受的，猶如我家樓上每週四九時後開始的三十二秒電鑽聲，現在的聲效都只是近似媽媽若隱若現的炒菜聲。

敏敏總是好奇地問，世上竟有人能一直無動於衷，妳是不是有什麼童年創傷？妳是不是神經有缺陷？我冷冷地回答，我不知道。或是我個子高大，難聽到大家的話，與大家情感的距離較遠；又或是家樓上的電鑽聲，使我聽覺變得靈敏，開始討厭擾攘的人聲。她訝然地問，電鑽聲？我從沒聽過，畢竟沒人會想騷擾到人，多數寧願自己用手慢慢砌。聽罷，我想起小時候夢見媽媽被螞蟻咬遍全身，牠們的腹部閃爍淺黃磷光，似乎在用耀眼的軀殼覆蓋媽媽醜陋的紅疹。起床後，媽媽便因嚴重過敏自殺，我驚慌得摟着她一直嚎哭，漸漸便聽見了迴盪、連貫、尖銳的一百三十分貝，它們以三十二秒為一個節拍。夢裏的蟻群一直以整齊的虛線作爬行軌跡，寄居在我的腦袋裏為我撓癢，令我的世界開始分裂。

最近敏敏教我做共情功課時，她都會向我埋怨班上有位同學，我忘了叫什麼名字，獲得了共情法寶，對所有事都能表露出完美的共情，因而在班上的地位飆升，使敏敏模範生的地位快要不保，壓力大得讓她喘不過氣。我懊惱地問，模範生要來教我這種共情白痴，又要承擔並安慰同學的負面情緒，還要幫老師管理共情秩序，有什麼好？敏敏笑咪咪地回，以模範生的身份畢業能獲歷屆模範生親手寫的《共情秘笈》，二十四小時隨時能諮詢他們的共情建議，學懂便能共情到所有人。所有人都將會喜歡我優秀的共情能力，我一畢業就能靠共情得來的關係網求職，能共情他人便永不再會感到孤獨，家人會以我的共情為榮，還能因共情而受不同人的喜愛和讚賞，這可是整個社會所渴求的事！我不理解，那無非是缺愛的人想要博取注意，她更應解決自己的安全感問題，我不懂敏敏的焦慮，但她又不肯問法寶的來源，吞吞吐吐地指出那是淺黃的特殊眼藥水，是一種稀有的國際禁藥。

既然是國際禁藥，又有誰能買？賄賂？偷竊？自己研發？

雪兒，妳在想什麼？嘶——這段新的音頻靠太近了。不開心就儘管哭出來吧！她很煩，我不喜歡，她的淺黃髮色和淺黃指甲也太刺眼。我相信妳一定有努力拯救過敏敏，妳看妳為了她失眠而生的眼袋！課室炎熱，同學過分熱情，空調故意被閒置出淺黃裂痕，隙縫中偶爾會湧現出一群烏黑的螞蟻來偷聽講課。淺黃的百葉簾讓陽光變成刺眼的金光，淺黃桌椅、地板、牆壁、壁報都讓我難以睜眼，同學校服的淺黃亦在弱化我的視力，令我左眼澀痛，可我不會滴眼藥水。我皺眉抬眼望向她說，我沒有，我只是因為熬夜看書，並告訴她我很忙，請不要再打擾我。同學們的臉扭曲成不同幾何圖形，而她勉強地將臉保持一直線為我辯解，妳一定是有苦衷的吧？我不理解，我沒請律師，她為什麼要幫我說話？我的眼球又開始痕癢，我焦躁地揉搓眼睛說，我沒有，只是她每次到達一百三十分貝的哭聲都會使我耳蝸絨毛斷裂三根，使我顳葉深處傳來輕微的窸窣聲，像螞蟻用前肢刮擦耳骨。我想她儘快閉嘴或直接離開，若然這便是苦衷的話。小愛妳不要管她啦！小愛太善良了，小愛果然是我們的天使。她難以置信地拿出裙袋裏的《共情寶典》翻閲，同學們羨慕地包圍她，爭先恐後地窺看價值連城的天書，竊竊私語道，小愛買到絕版書好厲害，難怪那麼懂共情！這本書很貴，對呀，是我兼職一輩子也賺不來的錢，小愛妳是原價買的嗎？可以向妳買電子版或借來列印嗎？她得戚地揚起嘴角笑說，不，我明白大家好學，可我們要為原作版權著想，我有空一定會和大家分享的！小愛小愛小愛，熱烈鼓掌，熱烈歡呼，小愛小愛小愛，熱烈鼓掌，熱烈歡呼。

她大概是馬戲團的猴子，不知哪來的表演慾，但拜托不要煩我，不要靠近我，這裏不是妳的舞台。她終於把像石頭般厚的「天書」合上回覆，我相信雪兒只是太愛這個世界，以至無法專注於單一生命，我們一起救贖她吧！當她說出「救贖」二字，音頻終於超越了敏敏的一百三十分貝，筆直地撞入我的耳膜。雪兒，妳的臉書帳號是什麼？我想加妳當朋友聊天。我沒有臉書，我不需要朋友，亦不想和人聊天。那妳怎樣得知別人的心情？我不想知道。電話號碼總該有吧？我不想給妳，這是我的私隱。

我不解為何全班都已將她當補選模範生，她還要死纏爛打來博取我的支持，不斷嘗試接近我。有敏敏這麼麻煩的模範生來糾纏我已夠煎熬，儘管她的共情能力似乎沒有敏敏要死要活般洶湧，更像一種完美無瑕的演出。或許她害怕我會拆穿她精湛的演技吧？全班彷彿在竊笑不入流的我，或是嘲笑我狠狠拒絕小愛讓她蒙羞。一層陰沉的迷霧將她重重包圍，她低頭沉默，我看不見她真實的表情，無法猜度她的心理狀態。當我欲離開課室時，她立刻噙淚拉着我說，不要緊，我會陪妳走出傷痛，誠實面對自己心底的疤痕吧！我心想難道這是什麼復仇伎倆？她到底有多喜歡演戲？她的眼淚可真廉價。

甚麼顏色最先吸引眼球？ 李雪兒。黃；大腦的哪部分處理聽力和語言？李雪兒。顳葉；地球上有記錄以來最冷的溫度是？ 李雪兒。攝氏負八十九點二度；完美，請坐下。我只有在科學課會獲得掌聲和友善的眼神，我不解為何每次回答基礎問題時，全班都會以驚訝的表情仰望我，但這些我初小常識課便學會了。下課鐘聲響起，老師將我喊停質問，李雪兒，妳為何不在敏敏最無助時伸出妳的援手？什麼老師，我忘記他的姓氏了，我本以為他把我留下是想表揚我。他的嘴巴緊緊地捏成橫線，猶如整齊的螞蟻在操場排隊。我隱隱聽見螞蟻啃食腐木的雜音，從左腦緩慢向右腦遷徙。何時算是她最無助的時候？她每秒都向我宣洩無助，我哪分得清哪次才是「最」？老師凌厲地追問我，為何她跳樓那天曾找過妳，妳卻放任她輕生？跳樓那天是哪一天？是她哭訴同學們嫌棄她訴苦時焦躁極端的一面，不夠顧及他人感受，令一直依賴她的同學開始疏遠和排斥她的一天？還是她因壓力遲交作業，使老師認為她是自私的學生而冷落並重新審視她，將注意力轉至她的假想敵身上的一天？或是小息時段圍繞她的人群開始變得依稀，只能開始騷擾存在感極低的我的一天？又好像是她意識到自己變成了名不符實的模範生的一天。

大概是昨天或前天？

那天，我在前往圖書館的路上被她停截，她又向我重複那擾人的一百三十分貝，不，那天的聲量更強化至一百三十五分貝。我受夠了，我做了整個校園生活最正確的決定，便是無視她逕自前行，我相信我很快就能找到那件法寶，趕快讓她住口。我在圖書館尋找關於那法寶的資訊，遍尋不獲，直至闖到禁書區，發覺角落的監控頭被毀壞。天助我也，無法無天。禁書區入口沒有門禁或保安，只有告示張貼於牆壁：「有同理心的學生請乜內進，以免造成學校困擾。」我無視告誡步入區內，在一排排燈光幽暗的書櫃間搜索，找到敏敏所說的其中一本《共情秘笈》，由校友張慧撰寫。裏頭提及那淺黃眼藥水並非真的眼藥水，而是以特殊化學物料混合而成的毒藥，能抽空人腦裏多餘的情緒，令人不露半點瑕疵地演繹上帝視角的共情。藥物卻被批判違背共情原意而停產，現在只能在黑市以高價購買。正當我翻到藥物資訊時，那頁已被撕毀，只能依稀看到「催促」二字。急功近利，自取其亡。一聲清脆巨響赫然離我左耳的十米墜地，令我的神經短路，擦出微弱的火花。我的左顳葉傳來硬殼破開的脆響，蟻群從我的耳道湧入，用腹部摩擦出一百三十分貝的共振，將慘叫聲轉譯成工整的摩斯密碼——

吃．掉．你．吃．掉．你

滋吱吱滋，那三十二秒的寧靜，滋吱滋，突然像眼藥水滋潤了我長久乾涸的眼球，滋吱吱，我想起纏繞媽媽皮膚的蟻群在狡猾地低笑，滋吱，將敏敏的屍體當作蜜糖搬進我思緒的角落，吱，成為媽媽屍骨的淺黃補充劑，滋，我想起她小小的身子被蟻群貪婪地鯨吞。後來，我便如暴露身份的臥底被教訓和隔絕，桌子常常出現用圓珠筆或鎅刀烙下的「殺人犯」。「殺」字的「木」有時少了頂帽子，「犯」字的「㔾」有時偷偷封口。這些都讓我心理不平衡，不禁自行修補錯字，或向創作者本人檢舉錯處。自此，他們似乎更懂我心了——關於我的議論雖更激進，卻離我更遠。我的作業被撕碎，黝黑的書包還額外附上繽紛的塗鴉，偶爾還貼心為我製造紅嫩而熾熱的胭脂。不知名的老師或同學都憤然質問我是否沒回應敏敏的求救，儘管我壓根未弄懂他們對「回應」和「求救」的定義，我仍敷衍地點頭認罪，因為我只想儘快將僅餘的人聲靜音。

趁環境變得清淨，我再次到圖書館尋書，享受冰涼的空調，學生證卻不知好歹地失靈，多次令門鎖亮起紅燈。我嘗試用蠻力拉扯並拍打玻璃門，窺看空蕩蕩的黑色書櫃間會否憑空出現替我開門的人，在無人的服務台偵查館長的聯絡電話。一絲罕有的冷風吹過，我張望陰暗寂靜的走廊，捕捉了一位不認識的老師。她個子矮小，閃閃縮縮，頂著帶有明顯M字髮線的烏黑菇頭，帶淺黃長方框眼鏡，全身都穿淺黃蕾絲套裝，像藏匿了滿腹心事般回答，我不清楚，不如妳去尋求其他同學的幫助吧？四周沒有任何同學的身影，畢竟他們只能接通有血肉之軀的情感，未能接通書裏其他澎湃的情感，他們大抵喜歡熾熱的螞蟻，壓根不需圖書館裏的冷空氣。一輪折騰無果，剛才那位老師從她的辦公室裏探頭，被我敏捷地發現並與她眼神對上。她靦腆地喚我過去說，我剛向校務處詢問，大概了解到妳的情況，妳先進房回答我一些問題，再看看情況有沒有轉機。

我瞄到她房門掛著「審查室」的牌子，裏頭全是淺黃牆壁、淺黃桌椅、淺黃地板、淺黃擺設，有沒有一種可能其實她喜歡黑色，她內心的底色是黑色？她越故意讓和煦的淺黃與自己掛鉤，代表她越努力遮蓋自己最真實的黑暗。我大概預判到十秒後將會被重複提問，妳能否意識到敏敏的不快、有沒有想為她流淚的時刻、有沒有想幫助她的衝動、她死後有沒罪疚感等等，而我會目睹一個個血紅交叉將我的名字在紙上封印，因我會一律誠實回覆沒有，避免被深入研究。預判應驗，老師淚流滿臉地引導我說句關心她的話，我留意她的髮線是由蟻群縫出，細看會發現微微蠕動的黑影。我沉默半秒回答，淺黃看起來代表明亮的希望，但事實是它又醜又難搭配，老師妳大可喜歡黑色。她怒瞪我指責，老師整房整身都是淺黃，妳稍為動腦子也能猜到我是喜歡淺黃的吧？怎麼可以這樣說？

我淡淡地重新視察環境說，越喜歡的就越不需要以這種方式強調，妳最貼身的髮色、銀包、手機底色都是黑色的，老師只是想隱藏自己的陰暗面吧？其實妳有沒有真正拋開虛假的面具，選擇不聽虛假的聲音，追問自己為什麼需要共情？心底最渴望的又是什麼？或許你們都不是真正共情，只是在用他人的痛苦餵養自己道德優越感。會否有一種可能共情是包裝精美的情緒和道德綁架，它只不過是一種不比冷漠更好，更深層的自私？她凌厲地收起眼淚怒斥我，閉嘴，妳竟然沒有人類最寶貴的情感，無法設身處地去為他人流淚，多可憐的孩子呀！吱吱吱吱，電鑽聲又開始在我思緒裏作響，吱吱吱，我不懂為什麼一定要共情，吱吱，我只是認為她的哭聲是久違的噪音，吱——

老師說只要我在一星期內閱讀指定書目，寫一篇三千字的悔過書，便能解除圖書館門禁。我拿着點名紙到懺悔室，裏頭空氣極不流通，還有一陣刺鼻的辛辣味，逼使我的眼睛通紅，幾乎要流眼淚。難道這是懺悔室的特效？哭着懺悔會比較真誠？或只是滿足懲罰者的特殊癖好？我不知道。三本指定書目整齊疊在桌面，包括《共情的重要》、《我們的共情世界》、《踏上共情之路》，分別是紅黃綠硬皮書封，如同一盞安靜有禮的交通燈。我翻開書頁，皺眉分析不合理得使我焦躁的句子：若我們為他人分擔悲傷，悲傷就能減半。不，分擔悲傷等於製造多一份悲傷；當他人悲傷時，可以陪在他身旁聆聽。什麼？他不開心關我什麼事；先設身處地安慰他人，再講道理。錯，人要自己調節，只要問題解決，情緒就會消失。我不耐煩地閱讀了數千頁，越讀越覺得論點都是荒謬的，我想起敏敏的一百三十分貝。假如共情如此奏效，為何擁有龐大共情能力的她仍然絕望？其實共情只不過是一場巨大的演藝競賽吧？我不自覺拿起紅筆，標記完所有邏輯謬誤、二元分立、雙重標準的位置，還在空白處列出我的辯證過程，半小時便寫完三千字題為〈共情只是一種集體模仿行為〉的論文交給老師。

老師無聲垂泣，眼淚暈染我論文的墨水筆跡，我勸她儘快停止，以防弄髒我的論文，我想趕快到圖書館找資料。她微微搖頭呢喃，沒救了沒救了，我不屑地企圖搶過她攥緊的論文。她卻寧死不放，猛力搖頭，跺腳大喊，為什麼為什麼，人最基本的情感為什麼你沒有？到底哪兒出錯了？你就不可以關心一下人嗎？社會敗類，自私精！我瞅到她桌上的名牌寫著張彗，牆上掛起「共情模範生畢業證書」後問，老師是害怕辛苦偽裝回來的憑證消失嗎？妳是否已分不清自己真正喜歡和討厭甚麼？是否已忘記自己是怎樣的人？既然本來不是渴望或擅長共情，為什麼還要苦苦掙扎？人活成這樣不會感到可悲嗎？這時，她的眼球突然爬出三隻螞蟻，沿著淚痕鑽進論文皺摺。不不不，妳閉嘴，我很幸福，所有人都喜歡我！她一邊顫抖，一邊後退，於是我逼近追問，你是不是用了淺黃眼藥水？她瞠目問，為什麼妳會知道這款眼藥水？我像連續發炮地質問，若我的猜測是正確的，以模範生身份畢業意味妳要背叛最真實的內心，擁抱面具渡過一生作為條件交換，是嗎？妳閉嘴妳閉嘴妳不懂妳不懂。沒錯，我不懂為什麼不願意也要強迫自己共情，但抱歉，你們也沒有做到真正的共情，你們只想所有人認同共情。她緊掩雙耳囁嚅，不不不，對不起，老師只是共情到妳無法共情他人的痛苦而難過，為妳感到可惜。我搖頭否認揣測說，我很自在，我不認為有什麼問題，希望其他人有煩惱也不要騷擾到我。她使勁抓着我的雙臂說，不要怕，妳是逃避型人格而已，老師帶妳感受共情的幸福。我嫌棄地推開她，這時她的尖叫終於到達一百三十分貝，戳痛我淺薄的耳膜，剛剛對她稍微閃現的憐憫便迅速消逝。反之，隱蔽的蜜糖罐彷彿在我思緒某處傾瀉，惹來一群螞蟻圍着我的神經兜圈，輕盈地舔食那裏誘人的糖漿——

翌日清晨，我離學校還剩步行距離三分鐘的斜路，卻發現學校外牆連接水管的角落有一窩螞蟻在苦苦掙扎。我猜是懶惰的同學自作聰明的傑作，明明過一條馬路便有垃圾箱，難道他們擔心螞蟻沒有糧食？難道這就是他們對螞蟻的共情？不動腦的共情是甜蜜的毒藥，人會對自己善良的面貌上癮，從而忘記原有問題的關鍵。我檢查手錶，現在不上斜便會遲到，我回望螞蟻虛弱的手腳，窩裏散發着熟悉的糖漿酸味，我的目光被黏稠的漿液綁緊，與思緒間盤旋的螞蟻連繫。吧唧吧唧，吧唧吧唧，牠們相約一起啃吃我的神經，用餐時間為三十二秒，吧唧吧唧。刺耳的一百三十分貝又開始重複，妳在幹什麼？遲到了欸。小愛頭髮蓬鬆，眼皮厚重，聲音沙啞，應是睡過頭。

鐘聲響起，我們來不及跑了，我緩緩站起來與她並肩而行。她走到課室前駐足，從書包裏翻出眼藥水，底部印有「共情催促劑／精神迷幻毒素」。我疑惑地凝望她淺黃的淚水滑落，散發濃郁的糖漿酸味，與螞蟻窩裏的氣息完全吻合。當她眨眼時，下眼還會短暫浮現螞蟻列隊的投影，那群整齊的六足生物正從敏敏屍體裏搬運澎湃的情感荷爾蒙。我的眼球也開始有點乾澀，或許最近空氣太混濁。甫到課室，老師凌厲地瞪着我倆，質問我們遲到的因由。她悽楚地拭去臉上虛假的淚珠，壓着哭嗓辯解，途中遇到受傷的婆婆跌倒，她膝蓋的傷綻成紅光，像在向我發求救訊號，我不忍不理，跑到便利店買急救包為她作初步消毒。老師滿意地點頭稱讚她的「美德」，全班又開始熱烈附和：婆婆遇到小愛真幸運，小愛為了幫人而不惜遲到，小愛可真是聖母轉世呀。

天花板突然落下微細的黑色碎屑，我伸手接住發現是燒焦的螞蟻屍體，牠的觸鬚仍黏著那些淺黃眼藥水的結晶。老師隨即嚴肅地怒視我質問理由，我喉頭猶如被堵塞的壞零件，慢條斯理地謊稱，看風景看得太入神，卻忘了看時間。老師憤然斥罵我的態度不認真，我辯解說小愛分明是賴床才遲到，還在門口滴眼藥水才進來哭。她口齒不清地責怪我，妳連偽裝共情都不屑，這才是真正的邪惡！

嘩啦嘩啦嘩啦，小愛的哭聲掀開我的頭蓋骨，一百三十萬隻螞蟻正用顎部拆解顳葉的溝回，組成一條直通耳膜的虛線。我腦裏的蜜糖罐已經完全跌碎，螞群貪婪地吸吮超標的糖分，不夠數秒便清空了我思緒裏僅餘的甜味，吃飽便滿足地從我的腦中解散。嘩啦嘩啦，那尖銳的一百三十分貝反覆鑽進我的神經，嘩啦——

我的顳葉終於被牠們吃掉了。